Depuis mon plus jeune âge, j'ai toujours ressenti une passion profonde pour l'enseignement. J'ai toujours aimé transmettre des connaissances aux plus jeunes et trouver des moyens diversifiés pour rendre accessibles des concepts qui pourraient sembler complexes. C'est donc tout naturellement que je me suis dirigé vers le métier d'enseignant, après mes 7 années d'études supérieures.

Très vite, c'est vers un profil particulier d'élève que je me suis tourné, ces élèves qui rencontrent des difficultés, voire des troubles. En 2019, alors que j'écrivais mon mémoire de recherche de Master, j'ai collaboré auprès des Écoles de la Nouvelle Chance (ENC) en plein déploiement au sein de l'Académie de Nantes. J'ai consacré bénévolement mon temps pour aider des élèves en grande difficulté, des élèves en échec et phobie scolaires qui passaient jusqu'à six ans en lycée pour obtenir leur baccalauréat, redoublant parfois chaque année et en lutte permanente pour ne pas décrocher du système scolaire. Cette expérience a été profondément enrichissante et transformative pour moi. Elle m'a permis de comprendre de manière plus approfondie les difficultés scolaires et leur impact significatif sur la vie quotidienne des enfants. J'ai pu constater de près les défis auxquels ils sont confrontés, souvent sans le soutien de leur famille, de leurs proches ou de leurs camarades. Ces observations ont renforcé mon engagement à aider ces jeunes à surmonter leurs difficultés et à trouver leur voie vers la réussite. J'ai adopté une approche pédagogique différente, en diversifiant mes méthodes de travail et en tentant de faire comprendre les concepts même aux élèves qui doutaient de leur capacité à les saisir. Mon engagement envers ces élèves m'a conduit à dédier mon mémoire de recherche à leur profil, avec l'objectif de réintégrer au système éducatif les élèves qui s’en étaient décrochés.

En tant que jeune enseignant, j'ai été affecté dans des lycées en zones prioritaires, où l'enseignement est parfois complexe et les problématiques de gestion de classe intenses. J'ai rencontré des élèves de tous horizons, aux parcours variés et aux résultats scolaires très différents. Cette expérience a renforcé ma détermination à accompagner chaque élève vers la réussite, peu importe son niveau initial.

Plus récemment, j'ai choisi de rejoindre le Lycée Français de Barcelone, un établissement d'excellence, où j'ai eu l'opportunité d'explorer de nouvelles pratiques pédagogiques, notamment en accompagnant des élèves déjà brillants vers des niveaux d'excellence encore plus élevés.

Mon parcours professionnel atypique m'a permis de côtoyer une grande diversité de profils d'élèves et de faire face à de nombreuses difficultés en termes de gestion de classe et de problématiques personnelles et scolaires. Malgré ces défis, j'ai toujours pris plaisir à comprendre chaque élève, sans jugement, afin de l’accompagner individuellement au mieux vers ses objectifs scolaires et professionnels.

À ce jour, j'ai eu l'occasion d'accompagner des centaines d'élèves, certains brillants, d'autres moins, mais c'est cette diversité qui fait la richesse de ce métier. Je suis convaincu qu'il n'existe pas de bons ou de mauvais enseignants, mais seulement des enseignants qui doivent avoir la capacité d’adaptation à chaque profil d'élève et qui acceptent, peu importe le temps nécessaire, de les accompagner vers la compréhension.